ESTADIO DE LAS OPERACIONES CONCRETAS Y JUEGO DE REGLAS

LA APARICIÓN DE LAS REGLAS EN EL JUEGO
Según Piaget, los juegos de reglas son considerados como "la actividad lúdica del ser socializado". Son juegos de combinaciones sensoriomotoras (carreras, lanzamientos, puntería) o intelectuales (damas, cartas, de recorrido) con competencia entre los participantes y regulados por un código transmitido por la cultura o producto de un acuerdo del mismo grupo.

El incipiente desarrollo social que mostraba al principio, se transforma ahora en madurez social que le capacita para aceptar y superar premisas como:
- la implicación en estos juegos de un elevado grado de organización, con una negociación inicial y un mantenimiento de las reglas durante todo el juego.

- la asimiliación, tan difícil para algunos niños y niñas, del heho de que en estas actividades lúdicas existe una superioridad del grupo sobre la individualidad.

JUEGO DE REGLAS Y DESARROLLO DE LAS DIFERENTES CAPACIDADES
A esta edad existe una gran afición por la gimnasia y los deportes que, además de necesarios, son vividos como una fuente de placer. Los niños y las niñas muestran preferencias muy definidas y juegan a lo que les hace sentir mejor.
Otro tipo de juegos que estimulará el razonamiento, y por tanto, el desarrollo cognitivo se podrán realizar en espacios más reducidos y con menos desgaste físico aparente, como pueden ser: el ajedrez, las damas, las cartas,etc. Continúan además las representaciones dramáticas, cada vez con mayor grado de complejidad.
Los papeles entre los sexos siguen rígidamente definidos, llegando incluso a existir algo de rivalidad entre ambos sexos.

EL JUEGO DE CONSTRUCCIÓN

LA IMPORTANCIA DEL JUEGO DE CONSTRUCCIÓN EN EL DESARROLLO
El juego de construcción comienza alrededor de los 12 meses y se puede definir como un conjunto de acciones coordinadas hacia un fin específico-crear elementos más próximos a la realidad- donde los materiales utilizados cobran especial relevancia.
Durante los primeros momentos de este juego, dicha actividad se realiza individualmente y con elevanda concentración y esfuerzo.
El juego de construcción tiene una importancia crucial en el desarrollo del juego infantil:
- facilita la motricidad fina y gruesa y el uso de la coordinación mano-ojo.
- desarrolla la atención y la concentración.
- Estimula el esfuerzo para conseguir lo deseado y la paciencia.
- según Piaget, este juego facilita la práctica del pensamiento abstracto.

JUGAR A CONSTRUCCIONES DURANTE LA INFANCIA
El tiempo de concentración dedicado a la actividad va en aumemto:

- a los nueve meses el bebé golpea el suelo con las piezas.
- al año podrá encajar alguna pieza y apilarlas, todo ello no sin gran dificultad.
- a los dos años construirá una torre o un tren.
- a los tres años podrá construir un puente, comenzará a encajar formas diferentes...
- a los cuatro podrá escenificar un camino con un nutrido tráfico o una granja llena de animales.
- a partir de los cuatro y hasta los seis, las piezas y las formas de montaje aumentarán en cantidad y en dificultad.

ESTADIO PREOPERACIONAL Y JUEGO SIMBÓLICO

A partir de los dos años, se considera que ha entrado en un estadio en el que predomina el juego simbólico.
Su mundo cabalga entre la fantasía y la realidad.
La complejidad de este juego simbólico irá progresivamente en aumento y supondrá un gran avance cualitativo cuando aparezca en este estadío la posibilidad del juego grupal.
El juego funcional y el de construcción se mantienen en esta etapa.

DE 2 A 4 AÑOS

¿A qué juega?
Durante esta época se producen cambios espectaculares en las actividades lúdicas. El juego funcional puede llegar a ser muy movido, y todo ello es posible gracias a un avance en el desarrollo de las habilidades motoras.
Es conveniente facilitar espacios abiertos y elementos seguros donde niños y niñas puedan desfogar cómodamente toda su energía.
También dedican parte de su tiempo a actividades más tranquilas, entre ellas, el juego simbólico. Este tipo de juego evoluciona en el tiempo en dos fases muy diferenciadas:
- en un principio se centran en sus propias acciones y las dramatizan con gestos exagerados.
- posteriormente proyectan sus propias conductas sobre los demás: personas adultas u objetos.
Respecto a las relaciones sociales, los pequeños continúan el descubrimiento de sus iguales y comparten con ellos más actividades lúdicas y durante más tiempo.

DE 4 A 6 AÑOS

La aparición del grupo

Se reflejan tres consignas:

-la primera de estas consecuencias es que los niños y niñas, al relacionarse constantemente con sus iguales, ya no necesitan tanto la presencia de las personas adultas.

-la segunda es la aparición de las incipientes manifestaciones de las reglas y de las consignas en sus juegos.

-la tercera es el gran cambio que se produce en la utilización de materiales, utensilios y juguetes.

ESTADIO SENSORIOMOTOR Y JUEGO FUNCIONAL

El juego típico del estadio sensoriomotor según Piaget, es el juego funcional, que el autor define como "un juego de ejercicios que no entraña nigún simbolismo ni técnica alguna especificamente lúdica, pero que consiste en repetir con placer actividades adquiridas con un fin de adaptación".
Así, durante el periodo de 0-2 años los juegos se centran en la acción, en los movimientos, en la manipulación, en la experimentación y en la observación de objetos y personas. Se trata de "un juego de ejercicio" que consiste en repetir, por simple placer, actividades adquiridas. En este momento tanto las personas adultas como los juguetes deben estimular dichas acciones y movimientos y favorecer la curiosidad y la sorpresa.
Otro tipo de juego que se inicia en este periodo es el juego de construcción, que aparece aproximadamente a partir del primer año y se mantiene durante ese estadio en su manifestación mas simple.

DE 0 A 3 MESES

Desde los primeros días de vida el bebé ya es capaz de dirigir la mirada para observar el medio que le rodea. Aunque solo puede enfocar de forma nítida objetos o personas muy cercanas y durante un espacio muy corto de tiempo, al pequeño le atrae enormemente los objetos luminosos y coloreados. Es importante estimularle desde el primer momento.

LOS JUEGOS DEL BEBE

Es el momento de colocar móviles en su cuna, mostrarle cintas o tenues luces de colores y hacer sonar el sonajero, las campanillas o los muñecos de goma.
Será durante este periodo, en el que el bebé no puede dominar todavía las manos para llegar a alcanzar las cosas, que dedicará parte de su tiempo a la observación y a la escucha de estos atractivos objetos. También los rostros, la mirada y la conversación de las personas que le rodean serán otras de sus distracciones preferidas.
Para el pequeño, las personas que ve se están deformando continuamente y se mueven y hablan con un ritmo característico; en este sentido, puede decirse que durante esta época las personas se convierten en su juguete.

DE 3 A 6 MESES

El bebé consigue fijar su mirada durante mas tiempo y ya puede seguir los objetos en movimiento; sus manos permanecen más tiempo abiertas y se dirigen hacia unos objetos que continuamente se lleva a la boca y, finalmente, su cara sonríe a las personas que le rodean dando una respuesta de satisfacción a las carantoñas recibidas.
Estos avances supondrán las primeras manifestaciones de juego en el bebé y éste no se cansará de repetir las mismas acciones una y otra vez.

¿A QUÉ JUEGA?

Además de su propio cuerpo y de las personas adultas, necesita tener a su alcance objetos que pueda tocar con las manos, lo cual facilita el desarrollo de un juego manipulativo muy placentero.
Estos objetos han de aportar el máximo de estímulos y experiencias sensoriales, y facilitar la posibilidad de manipulación y exploración que se irá desarrollando poco a poco durante estos meses.
El bebé podrá tocar sus moviles, hacer sonar su sonajero, chupar su anillo de dentición. y todo ello lo hará con mas o menos precisón pero con gran empeño.

DE 6 A 12 MESES

Hay un avance importante en su autonomía motriz, así como en su desarrollo cognitivo.El juego evoluciona, puede reptar hasta los juguetes, lograr la posibilidad de gatear en incluso de caminar en los casos más avanzados.

¿A QUÉ JUEGA?

Es capaz de coger con destreza los objetos y pasárselos de una mano a otra, investiga qué pasa si los golpea contra el suelo o si los hace chocar unos contra otros. Una de las actividades que mas repite es lanzarlos lejos, sobre todo si otro persona se encarga de devolverle el objeto lanzado; el pequeño repetirá esta acción continuamente.
Es el momento de poner a su alcance todo tipo de objetos nuevos que favorezcan su curiosidad y el conocimiento a través de la manipulación, la exploración y el descubrimiento.

DE 12 A 24 MESES

A esta edad se puede observar que el pequeño es cada vez mas autónomo en sus juegos.

¿A QUÉ JUEGA?

Su preocupación central es todavia la de explorar los objetos, observarlos y manipularlos. El romper, estrujat y golpear siguen siendo acciones predominantes durante sus actividades lúdicas.
Será el momento de favorecer el juego heurístico. Se tiene que facilitar variedad de juguetes y objetos.
Los niños y las niñas de esta edad se centran en sus propias acciones y en sus propias actividades lúdicas. Suelen mostrarse poco amigables a la hora de compartir y las interacciones pueden acabar de manera conflictiva.
Hacia final de esta edad se empieza a realizar alguna representación de las acciones que observan en las personas adultas, se va desarrollando el juego simbólico.